Team bovenbouw

In de bovenbouw draait het om de ontwikkeling van het oudere kind. We willen dat ieder kind steeds meer tot zichzelf komt en zich vanuit vertrouwen kan ontwikkelen. Leerlingen leren bewuste keuzes te maken, verantwoordelijkheid te nemen en steeds beter zicht te krijgen op wie zij zijn, wat zij kunnen en wat bij hen past.

We willen dat iedere leerling de PJS verlaat met een compleet beeld van zichzelf en een toekomstvisie die richting geeft aan de volgende stap. Zo kunnen kinderen na hun tijd op de Pater Jan Smit met vertrouwen verder groeien en zich blijven ontwikkelen.

Tot ongeveer april werken de groepen 7 en 8 nauw met elkaar samen en veelal groepsoverstijgend. Leerlingen krijgen hierdoor te maken met verschillende leerkrachten en leren informatie en materialen zelfstandig te vinden in verschillende lokalen. Deze manier van werken vraagt om zelfstandigheid, verantwoordelijkheid en flexibiliteit en vormt daarmee een mooie voorbereiding op de volgende fase van hun schoolloopbaan.

Kindercoachgesprekken

De mentoren voeren regelmatig gesprekken met leerlingen over hun eigen ontwikkeling en welbevinden. Samen kijken zij naar wat de mentoren en andere leerkrachten zien én naar wat leerlingen zelf ervaren.

In deze gesprekken is ruimte om te bespreken wat goed gaat, waar een leerling tegenaan loopt en welke ontwikkeling hij of zij graag wil doormaken. Zo leren leerlingen steeds beter naar zichzelf te kijken, hun behoeften te herkennen en verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen ontwikkeling.

Betekenisvol en thematisch leren

In de hele bovenbouw werken we jaarlijks met een overkoepelend thema. De inhoud hiervan wordt gezamenlijk door de leerkrachten vormgegeven. Daarbij worden verschillende bronnen geraadpleegd, zodat leerlingen vanuit verschillende invalshoeken kennis kunnen opdoen en zich in het thema kunnen verdiepen.

Binnen het themawerk staan samenwerken, wereldoriënterende vakken, taal, creatie en onderzoekend leren centraal. Leerlingen krijgen de ruimte om vragen te stellen, informatie te verzamelen, samen te werken en hun kennis en ideeën op verschillende manieren vorm te geven.

Zin in Lezen

In de bovenbouw wordt de leesontwikkeling verder uitgebouwd door middel van onderzoekend en verdiepend lezen. Leerlingen werken met verschillende soorten teksten en bronnen, leren verbanden leggen en ontwikkelen steeds meer begrip van wat zij lezen.

Door taal te verbinden aan thema’s krijgt lezen en schrijven een functionele en persoonlijke betekenis. Leerlingen gebruiken taal om kennis op te doen, informatie te verwerken, vragen te onderzoeken en zich uit te drukken. Dit vergroot de motivatie en betrokkenheid en helpt leerlingen om steeds zelfstandiger met teksten en bronnen om te gaan.

Rekenen

In de bovenbouw bouwen we verder aan de rekenontwikkeling met behulp van verschillende methodes en digitale hulpmiddelen. Leerlingen werken op hun eigen niveau en krijgen instructie en verwerking die aansluiten bij hun onderwijsbehoeften.

Binnen het rekenonderwijs is aandacht voor zowel rekeninzicht als het automatiseren van basisvaardigheden. Daarnaast krijgen leerlingen steeds meer te maken met wiskundig denken: verbanden ontdekken, redeneren, problemen oplossen en verschillende oplossingsstrategieën gebruiken.

We maken gebruik van verschillende methodes en aanpakken, zoals Semsom, Met Sprongen Vooruit, Snappet, Bareka en Rekensprint. Door deze combinatie kunnen we het onderwijs flexibel vormgeven en optimaal aansluiten bij de ontwikkeling van ieder kind.

De voortgang van leerlingen wordt nauw gevolgd. Waar nodig bieden we extra ondersteuning, instructie of herhaling. Leerlingen die meer uitdaging aankunnen, krijgen juist ruimte voor verdieping. Zo ontwikkelen kinderen niet alleen hun rekenvaardigheden, maar ook hun vermogen om zelfstandig te denken en oplossingen te zoeken.

Burgerschap

In de bovenbouw verdiepen leerlingen zich steeds meer in hun rol als burger. Ze ontwikkelen een eigen mening, leren deze te onderbouwen en ontdekken dat mensen vanuit verschillende perspectieven naar een onderwerp kunnen kijken.

Binnen ons burgerschapsonderwijs staan drie samenhangende domeinen centraal: jezelf en de ander, samenleven in een democratische rechtsstaat en democratisch handelen. Deze domeinen zijn verbonden met de Zes van de PJS en komen terug in gesprekken, projecten, thema’s en actuele maatschappelijke onderwerpen.

Bij democratisch handelen leren leerlingen luisteren naar verschillende standpunten, argumenten afwegen en op een respectvolle manier met elkaar in gesprek gaan. Ze ervaren dat samen beslissingen nemen betekent dat je niet altijd je eigen zin krijgt, maar wel invloed kunt uitoefenen en verantwoordelijkheid draagt voor het geheel.

Bij samenleven in een democratische rechtsstaat kijken leerlingen naar hun eigen omgeving én naar de wereld daarbuiten. Ze onderzoeken maatschappelijke vraagstukken, denken na over hun eigen rol en ontdekken op welke manieren zij iets kunnen bijdragen. Door projecten en vakoverstijgende leermomenten verbinden we kennis aan de actualiteit en aan de samenleving.

Bij jezelf en de ander leren leerlingen steeds beter zichzelf kennen en begrijpen zij dat ieder mens anders is. Ze maken kennis met verschillende culturen, overtuigingen, achtergronden en leefwijzen en onderzoeken hoe deze van invloed kunnen zijn op de manier waarop mensen naar de wereld kijken. We stimuleren een open en nieuwsgierige houding en leren kinderen verschillen te respecteren.

De Kanjertraining ondersteunt ons bij de sociaal-emotionele ontwikkeling. Leerlingen oefenen met samenwerken, grenzen aangeven, conflicten oplossen, verantwoordelijkheid nemen en vertrouwen geven en ontvangen. Zo werken we aan een veilige omgeving waarin leerlingen zichzelf kunnen zijn en waarin ruimte is voor verschillende meningen en perspectieven.

Engels

In de bovenbouw werken we verder aan de verschillende vaardigheden binnen de Engelse taal. We bieden Engels aan in betekenisvolle situaties, bijvoorbeeld door gesprekken, verhalen, opdrachten en activiteiten die aansluiten bij de belevingswereld van leerlingen.

Leerlingen werken met steeds complexere teksten of audio- en videofragmenten en leren informatie uit het Engels te begrijpen en te gebruiken.

Zo ontwikkelen leerlingen steeds meer zelfvertrouwen in het luisteren, spreken en lezen van Engels en bouwen zij aan een stevige basis voor het gebruik van de Engelse taal in het voortgezet onderwijs en daarbuiten.

Bewegingsonderwijs

Alle leerlingen krijgen twee keer per week 45 minuten bewegingsonderwijs van een vakleerkracht of een bevoegde leerkracht bewegingsonderwijs. Bij de lessen staan de kerndoelen leren bewegen, samen bewegen en betrokken bewegen centraal.

Leerlingen ontwikkelen hun bewegingsvaardigheden verder en leren steeds zelfstandiger omgaan met spelregels, samenwerken en verschillende bewegingssituaties. We stimuleren hen om uitdagingen aan te gaan, elkaar te ondersteunen en verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen handelen.

Zo ervaren leerlingen plezier in bewegen en ontwikkelen zij het vertrouwen en de vaardigheden om met betrokkenheid deel te nemen aan verschillende bewegingssituaties.

Kring

In de bovenbouw krijgt de kring een steeds meer verdiepend en coachend karakter. Het is een moment waarop leerlingen met elkaar in gesprek gaan, ervaringen delen en samen reflecteren.

Er is ruimte voor actuele onderwerpen, vragen uit de groep en gesprekken over de ontwikkeling van leerlingen. Kinderen leren hun mening te verwoorden, naar elkaar te luisteren en respectvol met verschillende meningen om te gaan.

De kring draagt daarmee bij aan de ontwikkeling van zelfstandigheid, eigenaarschap en verantwoordelijkheid en sluit aan bij de ontwikkeling van kinderen richting het voortgezet onderwijs.

De cirkel van vertrouwen

In de bovenbouw groeit de cirkel van vertrouwen mee met de ontwikkeling van de leerlingen. Kinderen krijgen steeds meer ruimte om zelfstandig te werken, keuzes te maken en verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leerproces.

De verschillende lokalen en leerkrachten waarmee leerlingen in de bovenbouw te maken krijgen, vragen om een grotere mate van zelfstandigheid. Leerlingen leren waar zij informatie kunnen vinden, wanneer zij hulp nodig hebben en hoe zij hun eigen werk en afspraken kunnen organiseren.

De leerkracht blijft beschikbaar en begeleidt leerlingen waar dat nodig is. Vanuit een veilige basis krijgen kinderen steeds meer vertrouwen en verantwoordelijkheid om het zelf te doen.

Schooladvies

In de bovenbouw begeleiden we leerlingen steeds bewuster richting het voortgezet onderwijs. We vinden het belangrijk dat kinderen een goed beeld krijgen van zichzelf: van hun talenten, interesses, mogelijkheden en de manier waarop zij het beste leren.

Gedurende de bovenbouw groeien leerlingen verder in zelfsturing, reflectie en het maken van bewuste keuzes. Ook leren zij steeds beter plannen. Ze leren vooruitkijken, hun werk verdelen, prioriteiten stellen en verantwoordelijkheid nemen voor het behalen van hun doelen. Deze vaardigheden helpen hen om steeds zelfstandiger te functioneren en vormen een belangrijke voorbereiding op het voortgezet onderwijs.

Het schooladvies komt zorgvuldig tot stand. We kijken niet naar één moment of één toets, maar naar de ontwikkeling van het kind over meerdere jaren. Daarbij nemen we onder andere leerresultaten, observaties, werkhouding, zelfstandigheid en de ontwikkeling van het kind als geheel mee.

In dit proces werken we nauw samen met ouders en leerling. We vinden het belangrijk dat het advies transparant en zorgvuldig tot stand komt en dat leerlingen goed worden voorbereid op de overstap naar het voortgezet onderwijs.

Ons doel is dat ieder kind de PJS verlaat met vertrouwen in zichzelf, inzicht in de eigen mogelijkheden en een toekomstvisie. Een leerling die weet wie hij of zij is, bewuste keuzes kan maken en verantwoordelijkheid kan nemen voor de volgende stap.