Middenbouw (unit 3/4 en 5/6)

In de middenbouw zetten kinderen een volgende stap in hun ontwikkeling. Ze worden steeds zelfstandiger, leren verantwoordelijkheid nemen voor hun eigen leerproces en ontdekken steeds meer waar hun interesses en talenten liggen. We bouwen voort op de basis die in de onderbouw is gelegd en bieden kinderen steeds meer ruimte om te onderzoeken, samen te werken en zich te verdiepen.

Leerlingvolgsysteem

Vanaf midden groep 3 volgen we de ontwikkeling van leerlingen onder andere met behulp van Cito. Deze toetsen geven ons aanvullende informatie over de ontwikkeling van kennis en vaardigheden op verschillende gebieden.

Toetsresultaten vormen samen met observaties, leerlingwerk, gesprekken en de dagelijkse ervaringen in de groep een compleet beeld van de ontwikkeling van ieder kind. We gebruiken deze informatie om ons onderwijs af te stemmen en waar nodig extra ondersteuning, herhaling of verdieping te bieden.

Het doel van volgen en toetsen is voor ons niet alleen meten, maar vooral begrijpen wat een kind nodig heeft om verder te groeien.

De cirkel van vertrouwen

De cirkel van vertrouwen groeit mee met de ontwikkeling van het kind. In de middenbouw krijgen kinderen steeds meer ruimte om zelfstandig te werken, keuzes te maken en verantwoordelijkheid te nemen voor hun eigen leerproces.

De leerkracht blijft dichtbij en biedt ondersteuning wanneer dat nodig is, maar geeft kinderen ook bewust ruimte om het zelf te proberen. Kinderen leren inschatten wanneer zij hulp nodig hebben en wanneer zij zelfstandig verder kunnen.

Duidelijke afspraken en een veilige leeromgeving vormen hierbij de basis. Vanuit vertrouwen kunnen kinderen steeds een stapje verder buiten hun comfortzone zetten. Zo groeien zij in zelfstandigheid, eigenaarschap en zelfvertrouwen.

Betekenisvol en thematisch leren

Ook in de middenbouw werken we vanuit betekenisvolle thema’s. Thema’s bieden kinderen de mogelijkheid om kennis uit verschillende vakgebieden met elkaar te verbinden en de wereld vanuit verschillende invalshoeken te onderzoeken.

We sluiten aan bij de nieuwsgierigheid van kinderen en geven hen ruimte om vragen te stellen, onderzoek te doen en samen oplossingen te zoeken. Binnen een thema komen bijvoorbeeld taal, lezen, wereldoriëntatie, creatieve ontwikkeling en burgerschap samen.

Waar kinderen in de onderbouw vooral ontdekken door spel en ervaring, verschuift het accent in de middenbouw geleidelijk naar onderzoeken, verdiepen en zelfstandig verwerken. Kinderen leren steeds meer plannen, informatie verzamelen, keuzes maken en hun bevindingen presenteren.

Kring

Ook in de middenbouw blijft de kring een belangrijk moment van ontmoeting en verbinding. We gebruiken de kring om de dag te starten en af te sluiten, met elkaar te reflecteren en belangrijke onderwerpen te bespreken.

Kinderen krijgen steeds meer ruimte om zelf onderwerpen in te brengen, vragen te stellen en hun gedachten en ervaringen te delen. We oefenen met luisteren naar elkaar, doorvragen en het respectvol bespreken van verschillende meningen.

De kring sluit regelmatig aan bij actuele gebeurtenissen, thema’s of vragen uit de groep. Daarmee is de kring niet alleen een moment van samenkomen, maar ook een plek waar kinderen leren van en met elkaar.

Zin in lezen

In de middenbouw bouwen we verder op de leesontwikkeling uit de onderbouw. Kinderen ontwikkelen steeds meer leesplezier en leren lezen om nieuwe kennis en ideeën op te doen. Binnen Zin in Lezen (ZIL) staat betekenisvol lezen centraal. We werken met verschillende soorten teksten die aansluiten bij thema’s en bij de nieuwsgierigheid van kinderen.

Leerlingen leren steeds zelfstandiger omgaan met teksten en bronnen. Ze oefenen met het vinden van belangrijke informatie, leggen verbanden tussen teksten en leren nadenken over wat ze lezen. Ook besteden we aandacht aan het stellen van vragen, het verwoorden van gedachten en het onderbouwen van een mening.

Door lezen en schrijven te verbinden aan betekenisvolle thema’s krijgt taal een duidelijke functie. Kinderen ervaren dat lezen niet alleen iets is wat je op school doet, maar een manier om de wereld te ontdekken, informatie te verzamelen en jezelf uit te drukken.

Rekenen

In de middenbouw bouwen we verder aan het rekeninzicht en de basisvaardigheden die in de onderbouw zijn ontwikkeld. Kinderen leren steeds complexere rekenproblemen oplossen en ontdekken verschillende manieren om tot een oplossing te komen. We besteden aandacht aan zowel begrijpen en inzicht als aan het automatiseren van belangrijke basisvaardigheden.

We maken gebruik van verschillende methodes en hulpmiddelen, waaronder Semsom, Met Sprongen Vooruit, Snappet, Bareka en Rekensprint. Door deze verschillende aanpakken te combineren, kunnen we aansluiten bij de ontwikkeling en onderwijsbehoeften van ieder kind.

Leerlingen werken op hun eigen niveau en krijgen instructie en verwerking die daarbij passen. We volgen hun ontwikkeling nauwkeurig. Waar nodig bieden we extra instructie, herhaling of ondersteuning. Kinderen die meer uitdaging aankunnen, krijgen ruimte voor verdieping en complexere vraagstukken.

Zo ontwikkelen kinderen niet alleen rekenvaardigheden, maar ook het vertrouwen om zelf naar oplossingen te zoeken, strategieën uit te proberen en van fouten te leren.

Burgerschap

Burgerschap is verweven met het dagelijks leven in de middenbouw. Kinderen ontwikkelen zich steeds meer tot zelfstandige en betrokken deelnemers aan de groep, de school en de wereld om hen heen. We stimuleren hen om nieuwsgierig te zijn, verantwoordelijkheid te nemen en oog te hebben voor anderen.

Binnen ons burgerschapsonderwijs staan drie samenhangende domeinen centraal: jezelf en de ander, samenleven in een democratische rechtsstaat en democratisch handelen. Deze domeinen zijn verbonden met de Zes van de PJS en komen terug in gesprekken, projecten, thema’s en actuele maatschappelijke onderwerpen.

Kinderen leren hun mening te vormen en te verwoorden, naar anderen te luisteren en respectvol om te gaan met verschillende standpunten. Ze leren samen afspraken maken, verantwoordelijkheid nemen en ervaren dat hun bijdrage ertoe doet.

Ook kijken we steeds verder naar de wereld om ons heen. Tijdens projecten en thematische activiteiten onderzoeken kinderen maatschappelijke onderwerpen en ontdekken zij hoe mensen, organisaties en de samenleving met elkaar verbonden zijn. We stimuleren kinderen om vragen te stellen, verschillende perspectieven te onderzoeken en na te denken over hun eigen rol.

Binnen de middenbouw groeit ook het bewustzijn van verschillen tussen mensen. Kinderen maken kennis met verschillende culturen, achtergronden, overtuigingen en manieren van leven. We leren hen verschillen te waarderen en met een open en respectvolle houding naar anderen te kijken. Iedereen mag zijn wie hij is en iedereen hoort erbij.

De Kanjertraining ondersteunt ons hierbij. Kinderen oefenen met samenwerken, vertrouwen, het aangeven van grenzen, het oplossen van conflicten en het verantwoordelijkheid nemen voor hun eigen gedrag. Zo werken we dagelijks aan een veilige groep waarin kinderen zichzelf kunnen zijn en waarin ruimte is voor de ander.

Engels

In de middenbouw bouwen we voort op de mondelinge basis die kinderen in de onderbouw hebben gelegd. Naast luisteren en spreken maken kinderen steeds meer kennis met Engels lezen.

Leerlingen leren eenvoudige Engelse teksten, woorden en instructies lezen en begrijpen. Hun woordenschat wordt steeds verder uitgebreid en ze ontdekken overeenkomsten en verschillen tussen het Nederlands en Engels.

De Engelse taal wordt zoveel mogelijk aangeboden in betekenisvolle situaties. Door gesprekken, verhalen, spel en activiteiten ervaren kinderen dat ze Engels kunnen gebruiken om te communiceren. Zo groeit niet alleen hun taalvaardigheid, maar ook hun zelfvertrouwen om de taal daadwerkelijk te gebruiken.

Bewegingsonderwijs

Bewegen blijft een belangrijk onderdeel van de ontwikkeling van kinderen. Daarom krijgen alle leerlingen twee keer per week 45 minuten bewegingsonderwijs van een vakleerkracht of bevoegde leerkracht bewegingsonderwijs.

In de middenbouw ontwikkelen kinderen hun bewegingsvaardigheden verder en leren zij steeds beter samenwerken, regels toepassen en rekening houden met anderen. We besteden aandacht aan verschillende bewegingsvormen en stimuleren kinderen om nieuwe uitdagingen aan te gaan.

Plezier, betrokkenheid en vertrouwen staan centraal. Kinderen ontdekken wat zij goed kunnen en leren omgaan met winnen, verliezen, oefenen en opnieuw proberen.

Wanneer er sprake is van een achterstand of specifieke ondersteuningsbehoefte in de motorische ontwikkeling, kan Motorische Remedial Teaching (MRT) worden ingezet. Dit gebeurt in overleg met de leerkracht(en) en ouders/verzorgers.